一、高中学生应有什么样的精神状态
   实事求是的自我评估，找准优势与不足；确立近期、中期与远期适合自己的奋斗目标；强化自控能力与自我调节能力；刻苦奋进，劳逸结合，讲求效益；正确对待成功与失利；处理好人际关系；克制不良情绪，一步一个脚印前进。
二、高中学生对家长的期望
   尊重与理解（同理而不是同情），民主平等；不希望总问学习成绩；多讨论问题，不把家长的意见强加给孩子；创造良好的家庭心理气氛；安静的环境；必要的经济物质支持。
三、高中学生的特点
（一）自我意识增强，自我形象确立。
       遇事有自己的想法，不愿意随波逐流；自尊心明显增强；自我评价、自我教育能力逐步成熟；重视自己在群体中、家庭中的地位。
（二）心理的闭锁性、开放性同时存在。
     心理活动内隐，指向内部世界；渴望被人理解，又感到不被人理解；非常想向理解自己的人敞开心灵的大门。
（三）好奇、好胜，幻想与理想并存。
       精力充沛，内心想显示自己的力量，又可能选择不当，存在不稳定性和冒险性；向往未来，幻想与理想交织。
（四）情感丰富，易于激动和变化，渴望异性朋友，往往分不清友谊与爱情的界限。
     感情最强烈、最丰富的时期，容易冲动，也容易悲观；希望有异性朋友，却缺乏控制能力；如果能使激情升华，就会充满青春活力。

（五）关注社会，思考、判断社会中的各种现象，想如何适应社会。
      思考社会中的真善美、假恶丑，思考生活中的各种问题，逐步形成自己的处世态度和方式。
（六）意志、性格逐步走向成熟，但仍存在摇摆性。
      容易见异思迁，害怕困难，缺乏恒心，虎头蛇尾，甚至半途而废；理智驾驭不了感情，容易产生片面性、偏激性。

（七）面对学习压力，产生不同的心态。
      有的稳扎稳打，扎实前进，不因小的成功或失利而动摇；有的凭小聪明学习，不肯下大功夫，基础不扎实，成绩不稳；有的基础不良，学习吃力，信心不足；有的盲目过日子，没有目标，得过且过；有的想学好，但严重自卑，情绪低沉。

四、家庭教育的对策建议
（一）尊重孩子，理解孩子，建设民主平等的亲子关系。
      克服两种倾向：
      言必“学习、高考、大学”，用各种语言施加压力；
      对孩子无能为力，“管不了”,一味“顺其自然”，放弃家长的教育职责。

（二）多与孩子讨论问题，倾听孩子的意见。
      不把家长自己的想法强加给孩子，听听孩子是怎么想的，有不同看法，先求同存异。
（三）鼓励孩子制订自我教育计划。
     从实际出发，目标适合自己，措施具体，留有余地，自我督促，不能虎头蛇尾，半途而废。

（四）多给孩子实践和处理问题的机会，增加孩子的成熟度、责任感和责任能力。
      孩子在实践中，在解决实际问题的过程中走向成熟。家庭中的事情，让孩子发表意见，有可能让孩子处理的，尽量让孩子处理。特别注意给孩子一些处理“大”事的机会，家长给与指导和帮助。
（五）关注孩子意志品质的发展。
      思考如何使孩子变得坚强，有毅力，有恒心。从小事做起，持之以恒；鼓励孩子战胜自己的弱点，培养自强精神；通过难度大的劳动、体育活动磨练意志；向意志坚强的人学习。

（六）和孩子讨论交往的问题，重视培养交往能力。
      明确交朋友的原则，诚信、互助最重要；与孩子交流自身的经验和体会；把孩子的朋友当作自己的朋友。
（七）引导孩子树立正确的人生理想。
      志存高远，摒弃“鼠目寸光”。通过生活中（包括亲友）的榜样人物，历史上、现实社会上的优秀人物，影响孩子的人生目标，促进孩子的社会化过程。