1．从辅导对象来看，由面向少数心理疾病、偏离正常行为的学生，转向面向全体学生。
2．从辅导目标来看，从重在心理治疗、行为矫治的补救性辅导，转向协助学生身心健康成长，充分发挥学生潜能的发展性、预防性辅导。
3．从辅导人员来看，从以专职辅导教师和驻校社工为主，转向全体教职员工全体参与。
4．从辅导形式来看，从以单一的心理咨询、精神分析的辅导方式，转向辅导与教育影响、环境陶冶相结合。
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