| 来源:不详
作者：王新强 更新时间:2007年07月24日 人气: |
[摘要]
随着教育体制改革的不断深化，我国中学阶段的心理辅导及心理健康教育工作的必要性日渐突出。作为职业教育工作者应密切关注职业学校学生心理辅导及心理健康教育的理论研究。本文从三个方面做了阐述：1、职业学校教育中心理辅导及心理健康教育的必要性。2、职业学校学生心理辅导和心理健康教育的内容和方法。3、做好职业学校学生心理辅导及心理健康教育工作的几点建议。
[主题词]
职业学校 心理辅导 心理健康教育 必要性 建议
[正文]
随着教育体制改革的不断深化，我国中学阶段的心理辅导及心理健康教育工作的必要性日渐突出。尤其是作为中等教育中的一大分支------职业学校学生的心理辅导及心理健康教育更需尽快提上议事日程。因为这一群体不仅要面对升学的压力，还要面对就业的压力。因此在职业高中阶段如何培养学生良好的心理素质、敬业精神；如何确定正确的择业观；如何使学生具备良好的人际交往能力及对社会环境的应变能力是职业学校教育工作者们急待解决的问题。
一、 职业学校教育中心理辅导及心理健康教育的必要性
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、实现成功人生的基础。未来的职业竞争在相当程度上也是心理素质的竞争，只有让学生保持心理健康，才能让学生成为社会的有用人才，走上成功人生的征程。所以对职业学校的学生进行正确的心理辅导，开展心理健康教育就是要引导学生找到适合自己个性特点和能力的生活道路，发挥最大潜能，做出成绩，力争让学生在将来为社会做贡献的同时，也能真正实现自己的人生价值。
我们知道心理辅导及心理健康教育是当代心理学和行为科学对学校教育工作的重大贡献，也是以多种学科理论作为其理论依据的新兴教育方法，通常被认为是现代学校的一个标志。现在的职业学校学生，正面临着求学、求职等许多重大的人生课题，他们的心理紧张度、心理困扰本来就大，再加上他们最初入学成绩偏低，而求职的竞争压力越来越大，社会对人才素质的需求越来越高，特别是对心理素质的要求越来越高，这就更加剧了不少学生在学习、人际交往和择业上都不同程度地存在着心理问题。有调查表明，职中高一学生学习的适应性，远比不上普通中学高一学生，前者有46％的学生学习适应不良，需要接受辅导和指导，后者只有19．5％的学生需要接受学习指导。有部分职业学校学生明显地表现出厌学、惧学、逃学、辍学的现象，有的学生上课难以集中注意力听老师讲课，考试中存在着焦虑心理，影响正常发挥。个别学生因多科不及格形成挫折，要求退学。在人际交往方面，有的学生以自我为中心，不和群，不会正常的人际交往；另有些学生在交往中胆怯，不能够和老师、异性同学正常交往，存在着明显的自私、固执、狭隘、嫉妒的心理。
学生在择业方面更需要给予指导和帮助。职业学校的学生具有强烈的成功欲望，但又受到传统的“人才”观及自身弱点的影响，因此在一定程度上阻碍着他们以健康的心态来实现自我。作为个体的人，每一个人都有其独特的个性和特长，现代社会需要多种多样的人才，因此实现成才的途径也应是多种多样的，每个人都有成才的机遇。同时大部分职业学校的学生有很强的自卑、苦恼、失望等不良情绪，这不但影响着他们正常的学习和生活，而且还影响他们形成良好的心理品质和健康健全、适应环境的人格。据对职业学校毕业班学生的一项调查显示，有62．5%的学生觉得人际关系难以处理好；33．3％的学生觉得难以适应社会；能够心理坦然地步入社会的只占19%。有78．6％的学生，对将来的工作缺乏信心，觉得难以胜任。由此可见，在职业学校广泛开展心理辅导工作是十分重要和迫切的。
二、 职业学校学生心理辅导和心理健康教育的内容和方法
目前，许多职业学校已开设了《职业道德与职业指导》、《心理健康教育》等专项课程，但笔者认为职业学校学生心理辅导及心理健康教育的内容应侧重在三个方面，即学习辅导(教育)、生活辅导(教育)、择业辅导(教育)。
1．学习辅导(教育)：学习辅导(教育)
应主要加强学生学习态度和学习方法的辅导及对心理应对能力的教育。因此应帮助学生了解自己的学习潜能；改进学习方法和形成良好的学习习惯；培养有效的智力活动策略和自我监控智力活动的意识与技巧；提高学习的自觉性、兴趣和成就动机。要让学生看到自己的优势和长处，培养学生自信、自律的能力，使学生相信自己永远是最好的。另外还应对学生进行避免考试焦虑辅导和学业成败归因分析等方面的教育。
2．生活辅导(教育)：职业学校学生正处于青春发育期，情绪易于波动，同时，多数学生又是远离父母过独立生活，因此生活辅导应主要帮助学生进行情绪宣泄和自我控制；能够面对重大生活事件；逐步改善与家人、老师和同学的人际关系，能正确地认识自己，愉快地接纳自己；能正确对待青春发育及与异性相处，并能形成正确的恋爱观；学会愉快地渡过课余生活，合理消费；进行价值观、生活目标和态度的辅导教育，使学生结合社会中的实际，学会辨别是非、曲直，正确认识社会生活的各个层面。
3．择业指导(教育)：职业学校学生都面临着一个就业问题。他们急需在这方面得到老师的帮助。择业指导(教育)应主要帮助学生了解自己的能力，并做出正确的评价，依此去选择适合自己能力的工作或工种；要求学生不过高或过低地估计自己；向学生提供与就业有关的资料和咨询，并培养与之相适应的心理承压能力。
针对心理辅导及心理健康教育的内容，笔者认为采取的方法主要有以下几种：
(1) 团体辅导(教育)：通过专题或讲座向全校学生普及心理健康知识，分析、解释学生中普遍存在的心理问题，使更多的学生关心、接受心理健康教育，重视自己的心理健康问题。这种辅导使接受辅导的学生人数多、突出普遍性，但缺乏针对性。
(2) 个别辅导(教育)：通过与个别学生的单独接触，运用会谈、观察、测量、训练等方式对学生进行辅导。这种辅导针对性强，但费时，效率低。
(3) 书信辅导(教育)：要求学生用书面形式，署名或不署名，将自己要求助的问题写成书信，投放到心理辅导咨询信箱中。老师对署名的学生可以单独辅导，也可以公开复信。对不署名的学生可公开复信。对于一些带有普遍性的共性问题，还可以通过其他形式进行辅导。如板报、校内广播或开设专栏等，这对于那些想求助，但又缺乏一定勇气的学生较适合，特别是对于那些因恋爱受挫或受性困扰的学生较适合。
(4)活动辅导。通过日常的教育教学活动及课外活动、主题班会、共青团和学生会活动等开展心理辅导。还可以通过文艺表演的形式渗透心理辅导的内容，学生在参与教育教学、课外活动、观看表演中不知不觉地接受辅导。这种方式灵活多样，易于学生接受。
(5)网络辅导(教育)：通过设立专项网站，搭建学生心理辅导及心理健康教育的平台，使学生之间、师生之间及学生与社会各界人士之间利用网络这个交流的平台彼此探讨心理方面的各项问题。这种方式的最大优点就是针对性强，活动交流范围广泛。
三、做好职业学校学生心理辅导及心理健康教育工作的几点建议
1．领导重视，逐步建立一支心理辅导的专业队伍。学校领导应将心理辅导列入工作计划，从人员、时间、场地、经费等方面给予保证，并将学习和开展心理辅导工作列入班主任的岗位职责。因此，应逐步建立起一支由校长、主任、心理学教师、班主任、校医室的医生等人员组成的专业队伍，负责协调组织学校的心理辅导工作，还可以通过“走出去”、“请进来”的办法，提高心理辅导员的素质和水平。
2．开设专项课程，加强对学生心理辅导及心理健康教育的理论研究。使学生在学校不仅要学到专业知识，更要学到与之相适应的心理承受能力。
3．宣传普及心理健康知识。学校应设立心理辅导站，采取各种形式，宣传与普及心理健康知识，使学生们明确，不仅有心理障碍的人可以接受辅导，凡是与个性发展和完善有关的任何问题，自己解决不了的，都可以接受辅导。如，如何提高学习效率?怎样交朋友?怎样培养自己的良好性格等。要增进学生对心理健康知识的了解和认识。
4．针对年级特点开展心理辅导和教育。不同年级，学生中出现的心理问题不一样，因此，心理辅导要有针对性。如，职一的学生刚刚迈入职校大门，在学习、生活、人际关系等许多方面还不适应，因此应主要加强新环境适应能力的辅导；职二的学生正处于专业学习的紧张阶段，应主要加强学习方法的辅导和教育；而职三的学生面临就业问题比较突出，因此应主要进行择业辅导。
5．建立和谐的师生关系。大多数职高学生有很强的自卑感，教育中稍不注意，就有可能造成师生“顶牛”现象，因此，辅导过程中，师生应建立一种平等、民主、真诚、尊重、理解的关系。这一方面能激发
学生的自尊心和自信心，另一方面又能提高学生对老师教育的接受力，从而提高辅导和教育效果。
[参考文献]
1． 张桂荣 《谈职业中学学生的心理辅导》 《新职教》
2． 黄希庭 《心理健康教育》高等教育出版社
3． 蒋乃平 姚裕群 《职业道德与职业指导》高等教育出版社
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