在实施素质教育和减负的今天，培养学生有健康的心理和健全的人格尤为重要。我对五年级学生进行心理健康教育研究工作，建立了学生心理素质卡片，进行个案分析，并给予恰当的心理辅导过程，概述如下：

一、学生基本情况

于庚达，男12岁，五年级学生，荫子镇青现庄村。在校学习成绩一般，作业能按时完成，记录性较差，有多次违纪现象发生，与老师关系生疏，与同学交往不像其他同学那样多，在众人面前不爱说话，不爱表现自己，这样的学生被老师称为"问题学生"。

二、调查研究，实施心理辅导

（一）、查明原因

通过查看该生档案，和该生及同学交谈，我得到了一系列材料：

1、该生是独生子，父母是青现庄村农民，其家庭收入一般。

2、该生的父母对其要求严格，有时近乎苛刻；母亲溺爱孩子，家庭教育不统一。

3、该生身体瘦弱，爱好体育运动。

4、该生自理能力较强，父母常外出打工，早出晚归，早饭晚饭都是自己解决的。

5、该生学习基础不扎实，但该生聪明；老师讲的内容他听后马上能回答对，有时同学们还挺佩服他。他体育、唱歌不错，有一种"小男子汉"气。

通过家访及与该生面对面的交流，弄清了他产生心理困惑的原因。

1、家长对孩子的评价：（1）一二年级学习还可以，尤其数学较突出，好几次得满分；（2）升入五年级，学生成绩明显下降，我们"望子成龙"心切，在学习上经常训斥加压力，孩子没有以前活泼，看见我们回家老躲着；（3）平时性格掘强，爱使性子，挨了打也不讨饶，情绪烦躁，经常和家长、老师、同学发生冲突，恶作剧，我们实在不知道该怎样教育他了。

2、该生对老师的倾诉；（1）我爸他经常不在家，不关心我，不理解我。我妈妈什么都依我；（2）我学习不好，数学稍微好一点我也想好的，可是......我经常很烦，烦自己，也烦别人，和女同学打架也是这样，一时没控制，当时只觉得他影响了我做作业。

由以上资料不难看出，该生存在以下心理问题：

1、人际关系问题：该生由于家庭教育的不统一和家庭带给他的优越与自卑的复杂心理，引起了情感、意志上的对立，从而产生不愉快的情绪体验，心情孤独，产生逆反心理，这种心理带到学校里，就集中体现为同学老师的冲突。

2．心理障碍问题：该生在愿望与现实无法统一的情况下，出现暴躁抑郁等情绪状态，行动上陷入盲目性和冲动性，缺乏自制力。

（二）、对症下药

1、倾听该生的倾诉，给予理解、慰藉，做他的朋友，赢得学生信任。

2、做好家长的思想工作，协调一致，为该生创设良好的家庭环境。使其对孩子多一些理智的关爱，少一份溺爱。

3、做好班级学生工作，接纳、团结该生，使其尽快融入到同学中去。使他感受到同学的帮助，友情的珍贵。

4、有目的与该生交谈，提高其心理健康认识水平，抓住其闪光点或使其自豪的方面进行激励，使其重新找到成功的感觉。

通过以上辅导，该生本学期学习成绩有了明显的提高，受到学校的表彰，由一名"问题学生"转变为一名乐为人处，勤学上进的好学生。