一、填空题：
1、健康是（躯体）与（心理）的持续的（完善）状态。
2、心理保健的对象包括了（心理异常）与（心理正常）两类人，这两类人其实就是（人口的全部）。
3、心理现象从动态来看心理过程，人的心理过程包括（认识）、（情感）、和（意思）过程。
4、心理学研究的方法有（观察）、（实验）、（作品分析））、（个案分析）法。
5、人的神经系统是由大量的（神经细胞）组成的。神经细胞又称为（神经元），是神经系统的基本结构与（功能单位）。
6、神经元具有（反应）与（传导）的功能。神经元有两种反应形式：一是（兴奋），二是（抑制）。
7、一般来说，一个神经元的树突与另一个神经元的树突相接触叫做（突触）。神经元间的神经冲动是通过（突触）的方式进行的。
8、人的神经系统可分（外周神经系统）和（中躯神经系统）两个组成部分。
9、大脑皮层的枕叶上有（视区），在额叶上有（听区）。
10、反射活动从其发生上来说可分为两类，一类是（无条件反射），一类是（条件反射）。
11、植物性神经系统也叫自主神经系统，从脑与脊髓出发，广泛地分布于内脏、心血管和腺体，主管（内脏）、（血管）和（腺体）的活动。植物性神经系统又分为（交叉神经）和（副交感神经）两种，植物性神经系统的皮层下中枢在（下丘脑）它一般不受人的意志的控制。
12、感觉根据性质分为（外部感觉）和（内部）感觉。
13、内部感觉是指接受机体本身的刺激，反映身体的位置、运动和内部器官不同状态的感觉。属于这类感觉的有（运动）、（平衡）、（内脏）感觉等。
14、绝对感觉阈限是指（刚刚）能引起某些感觉的（最小）刺激量。
15、联觉是感觉（相互作用）的一种表现。它是一种感觉（引起另一种感觉）的心理现象。
16、知觉有很强的主观因素，因此具有（选择）、（理解）、（整体）、（恒常）性等基本特性。
17、注意是心理活动对一定对象的（指向）和（集中）。
18、根据注意时有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为（无意）、（有意）和（有意后）注意三种。
19、注意的分配是指在同一时间内把注意指向（两种或两种以上）的对象或活动上，即“一心二用”或“一心多用”。注意的分配是有条件的。首先，同时进行的两种活动，其中总有一种是（熟练）的。其次，同时进行的几种活动的（性质）和关系也很重要。
20、记忆是过去经历过的事物通过（识记）、保持、（回忆或再认）的方式在人脑中的反映。
21、心理学按信息的输入、加工、储存、提取方式的不同，以及信息容量大小和保持时间长短不同，把记忆分为（瞬时）、（短时）、（长时）三种记忆系统。
22、思维是人脑对客观现实的本质及其规律（间接）、（概括）的反映。
23、想象是指人脑对已有的表象进行（加工）、（改造）、（重新组合）形成新形象的心理过程，它是以表象为基本材料，但不是表象的简单再现。
24、情绪更多地与（生理需要）相联系，情感更多地与（社会需要）相联系。
25、一般认为，（快乐）、（愤怒）、（恐惧）、（悲哀）是四种最基本的原始情绪，这些情绪与人的基本需要相联系，是不学而能的。
26、情绪又可分为三种基本状态：（心境）、（激情）、（应激）。
27、意志的基本品质包括：（自觉）、（果断）、（自制）性。
28、需要是有机体内部的一种（不平衡）状态，这种不平衡状态包括（生理）和（心理）的不平衡。需要支配着人的知、情、意活动，推动激发人的行为，也是人活动和行为的（基本动力）和（个体积极性）的源泉。
29、引起动机的两个条件是（需要）和（诱因）。
30、动机的功能有：（激活）、（指向）、（维持和调整）功能。
31、兴趣是一种（认识）倾向，爱好则是（活动）倾向。兴趣进一步发展为从事某种活动的倾向时，就成为爱好。
32、能力是指人们（成功地完成）某种活动所必需的个性心理特征。能力和活动紧密地联系着，掌握活动的（速度）和成果的（质量），被认为是能力的两种标志。
33、（先天秉赋）、（稳定性）、（可塑性）特点是气质的三大特点。
34、气质是个体心理活动的动力特征。与性格比较，气质受（先天因素）影响大，并且变化比较（难）、比较（慢）；性格主要受（后天因素影响下）形成的，具有社会性，变化比较（容易）和（快些），气质是反应的（动力特征），与行为的内容无关，因此气质（无好坏善恶）之分，性格主要指反应的（内容），表现个体与社会的关系，因此有（好坏善恶）之分。
35、瑞士心理学家荣格提出了向性说。他按照个体的心理活动主要是倾向于（外部）还是倾向于（内部），把人的性格分为（内倾）和（外倾）型。
36、儿童心理学的发展是心理学（最核心）的部分。
37、儿童的心理发展，可以划分为如下8个阶段：婴儿期：（0-3）；幼儿期：（3-6、7）；童年期（6、7-11、12）；少年期（11、12-14、15）；青年期：（14、15-17、18）；成年期：（17、18-35）；中年期（35-60）；老年期：60岁以后。
38、关于儿童心理发展，比较普通的观点是，儿童心理发展的主要原因在儿童（心理内部），即外界环境和教育上的要求与儿童心理发展现状所构成的（矛盾），外在的教育因素还是要通过儿童的（内在动因）起作用。
39、心理性欲发展阶段的理论是弗洛伊德关于心理发展的主要理论。他把里比多的发展分为五个阶段：口唇期（0-1）；（肛门期1-3）；（前生殖器期3-6）；（潜伏期6-11）；（青春期11或13岁开始）。
40、艾里克森认为个体人格的发展过程是自我与周围环境相互作用和不断整合的过程，他以人格特征为标准将人生划分为（8个）阶段。同时反映出了每一个阶段的主要发展任务。其中，第一阶段为婴儿期（0-1岁半），发展任务是（获得信任感，克服不信任感），体验着希望的实现，儿童获得的积极成果是身体舒适和（安全感）。第二阶段为儿童早期（或称学步期，1岁半-3岁），发展任务是获得（自主感），克服羞耻感和疑惑，体现着（意志）的实现，积极的成果是（坚持的）能力和（自主的）能力。
41、幼儿期是儿童语言不断丰富变化的时期，是完整的口头语言发展的（关键期）。幼儿语言的发展主要表现在（语音、词汇、语法、口语表达能力）及语言技能的发展等方面。
42、幼儿思维发展的过程是有层次、（有规律）的，呈现出从直觉行动----（具体形象----抽象逻辑思维）一般趋势。
43、幼儿（自我评价）是自我意识的核心，自我意识的发展也主要表现为（自我评价）的发展。
44、与游戏相比，学习具有（社会性）、（目的性）、（系统性）和（强制性）。
45、根据艾里克森的心理发展，中年期是人生发展历程的（第七个）阶段，其发展的主要任务是获得（创生感也称繁衍），避免（停滞感）。
46、感知觉是个体心理发展最早，而衰退也是最早的心理机能，衰退的主要表现是（感觉阈限）升高，即（感受性）下降。一般而言，这种下降趋势呈（逐渐进行，缓慢）变化。
47、在各种感觉中，老化最明显的，是对人的认识活动作用最大的（视觉）和（听觉），其次是味觉、（痛觉）等其他感觉。
48、社会心理学也有很多分支，如（教育）、（实验）、（应用）、（比较文化）社会心理学。
49、普通心理学研究个体，个人与物之间的关系，社会心理学则着重研究（群体中）的个体、群体、（人与人）、（人与群体）的关系。
50、自我就是自我意识，是对自己存在的感觉，感觉也就是对自己存在的认识，自己认识自己的一切，包括自己的躯体、面容、高矮、胖瘦，自己的生理和心理的活动，觉察到周围人和自己的关系，周围人对自己的态度、评价、情感，自我觉察是一种心理经验，也是和种主观的意识。