儿童心理咨询和成人心理咨询有相同的地方，也有儿童心理咨询显著的特点。儿童是一个生长发育中的个体，个性、认知和领悟能力处于发展之中。年龄越小，其在物质上、精神上对家长和环境的依赖就越大，心理行为受家长和环境的影响也就越明显。许多时候的咨询主要是对儿童的家长、老师、同学、朋友及其他关心和从事儿童工作的机构和人员的咨询，儿童年龄越小，所进行的咨询越是如此。对于具有一定思维领悟能力的年龄较大儿童的咨询，随着儿童年龄的增大，面对孩子的成分越来越多，相对家长和其他人员就处于从属的地位。因此，概括地说儿童心理咨询服务对象有两类，一是直接对象，主要是正常儿童和有各种心理问题的儿童；二是间接对象，主要是孩子的家长、老师、同学、朋友及其他关心和从事儿童工作的机构和人员。

正因为儿童咨询的这种动态发展的特性和咨询对象的多样性，就决定了儿童心理咨询必须采取与成人心理咨询不一样方法，既要坚持方法理论的严谨性、又要针对儿童年龄和心理特点，灵活多变的，因人制宜，在解决儿童心理困扰的同时，还要促进儿童的身心成长。由于儿童心理咨询是一种独特的心理治疗技术，为了实现咨询的预计效果和达到咨询的目的，儿童心理咨询应遵循以下原则：

       （一）良好咨询关系

心理咨询是针对人的工作，建立良好的咨询关系是进行这项工作的最基本条件。建立良好的咨询关系，是心理医生和咨询者双方的都要努力的事情。心理医生的努力，在于他们的职业责任感、工作能力、知识的广度和深度，以及自身的心理素质，平等待人的态度，高度的爱心和同情心，使咨询者感到心理医生是可以信赖的、诚恳的和有能力的好朋友，这样才能使他们主动进入心理咨询的角色中。 咨询者的努力，在于他们对心理医生的信任、亲和，对咨询程序方法的理解、配合和解决自身问题的迫切愿望。 

就心理咨询来说，没有良好的咨询关系会影响心理咨询的进行，另一方面，如果咨询双方关系过分亲密，所涉及的问题太多太细，就会使咨询者产生依赖心理，妨碍了对自身能力的挖掘。不良的结果是，心理医师完全成了咨询者的拐棍和依靠，凡事都要求助心理医师，心理医生的任何意见都成了咨询者的行动旨意，使他们的自身能力完全受到压抑。因此，良好的咨询关系必须把握好度，这个度的标准就是既能顺利地进行工作，又不使咨询者形成依赖。

（二）程序的灵活性

由于儿童个体的差异和家庭文化背景的差异，所表现的心理困扰也不尽相同，即使在同一类型的问题上，由于个人的经历、个体心理特征和所处的环境不一样，其表现形式也不一样，咨询过程中一定要坚持个别与一般相结合，灵活多样，而不是一成不变地按照固有模式和程序来进行。例如，心理咨询的一般程序是先与咨询者谈话，然后进行能力测验、个性测验以及其他有关测评，根据上述资料提出自己的看法，供咨询者参考。但由于儿童表现的多样性和一定的隐蔽性，多数由家长等人带来进行咨询，在有限的时间内较难发现潜在的问题，这就要求咨询医师不拘泥形式，用灵活的程序进行反复观察，以求尽可能在有限的时间内发现儿童的深层次问题。在制定干预方案之后也不是万事大吉，还要在干预和训练过程中不断观察，随时调整判断和干预方案，只有这样才能防止咨询工作的一般化，对不同的儿童选择和制订更具有针对性的干预方案，才能达到心理咨询的预期效果。

（三）严谨性原则

在心理咨询的过程中，在儿童对心理医生产生了高度的信任，倾诉了自己内心从不为人所知的秘密，产生了一种依赖性的精神寄托，这种情形下，心理医生几句简短的话，可以改变儿童多年的认识，并且影响着他今后的发展。这样同时就要求心理医生在会谈时一定要认真细致，言语审慎，不轻易下结论；也不要发表模棱两可的意见，要注意咨询意见的连续性和一致性，如果心理医生所发表的意见自相矛盾，或者在咨询过程中自己的意见前后不一，不但不能给予儿童应有的帮助，反而会使他产生犹豫、怀疑等种种心理压力，甚至会严重损害儿童对心理咨询的信任程度。